廣告
快訊
KNEWS
⚡
課綱觀察報告｜身心調適假逾9成學生沒用過 家長意見是最大阻力
【記者王良博／台北報導】教育部113學年度起推動高中職身心調適假，不過，學生團體EdYouth今（5）日發表「108課綱觀察報告」，內容指出，使用過的學生僅不到一成，主要原因在於家長不一定同意，且學生可能擔憂來自師長的關心有壓力，建議親子之間應相互理解，並將學生輔導工作倫理守則的宣傳普及化，也推動線上請假制度。
學生團體EdYouth今天發布2025年度「108課綱觀察報告」，是連續第4年發布課綱觀察報告。此報告透過透過問卷、深度訪談完成，探討AI與資訊教育、藝才教育、校園心輔、本土語言、技職教育、普高考招、課程諮詢教師、升學資源、與自主學習等9大主題。
教育部113學年度起，推動高中職學生每學期最多3天的身心調適假，針對高中職學生使用身心調適假的情況，報告中提到，在1004位受訪學生當中，僅有98人、9.7％使用過，其餘超過9成都沒有使用過。
報告中表示，許多學生認為，請假天數的限制應該調整，而因目前請身心調適假需要家長同意，家長意見是學生是否使用身心調適假的重要關鍵。報告認為，學生在請假的過程中，家長是否願意肯認「孩子疲倦了，需要休息一下」，此意向於家長是否「准許學生請身心調適假」，扮演極大的角色。
另外，報告中也提到，許多學生在考慮是否請身心調適假時，會顧慮來自師長的關心，是否變成壓力。報告中點出，每位教師皆有至少三小時的輔導知能培力，且新版的《學生輔導法》將輔導專業人員的倫理規範，納入條文中，但並未徹底解決學生對進到輔導室的排斥感，以及部分教師主動關懷學生的突兀感。
此外，報告中也提到，現行許多學校採用實體請假制度，學生要請身心調適假，須從家長、教師，再到學務創新人員或教官一一簽核，過程中學生要犧牲下課或午休時間，又使不想揭露請假理由的學生，受到反覆詢問，影響心情。
對於如何改善前述情況，報告中建議，家長與孩子應透過相互理解的方式，避免以「讀書有什麼好累的」、「你只是想找藉口避免去學校而已」的思考點切入，另外，對有些學生來說，說出「我覺得我現在的心理狀態不適合去學校」難以啟齒，需要家庭長期的支持。
報告也提到，期盼教育部能將學生輔導工作倫理守則的宣傳普及化，讓教職員們能透過傾聽、同理與支持，了解學生對於輔導資源的需求，並適時轉介判斷。
報告另建議，部分縣市的學校，提供學生線上請假與實體紙本請假的服務，若身心調適假可採取線上請假，將可提升學校的行政效率、避免學生應尋找老師而在校內疲於奔命，對於學生、家長、教師與校方，都是利大於弊。
