課綱觀察報告｜教育部推「3+2」新五專　學生看法：沒吸引力

【記者王良博／台北報導】教育部推動「3+2」新五專模式，114學年度起上路，不過，學生團體EdYouth今（5）日發表「108課綱觀察報告」，內容點出，此制度對學生吸引力不高，成績好的學生，會尋求更好升學機會，成績不佳的學生也無法進入前段科大。EdYouth建議，應改為推行「3+4」，並解決統測考科過於複雜的問題。

學生團體EdYouth今天發布2025年度「108課綱觀察報告」，是連續第4年發布課綱觀察報告。此報告透過透過問卷、深度訪談完成，探討AI與資訊教育、藝才教育、校園心輔、本土語言、技職教育、普高考招、課程諮詢教師、升學資源、與自主學習等9大主題。

技職體系學生越來越少，教育部因此推動「3+2」新五專模式，高職讀3年、科大讀2年，畢業後可取得副學士學位，主打不需要經過統測考試，此制度114學年度起招生。

針對「3+2」新五專模式，報告中表示，根據訪談結果來看，受訪學生皆對於「3+2」新五專模式，普遍呈現極低的認知度與興趣，且學校未充分宣傳此升學管道，仍以既有的傳統升學模式，給予學生升學建議。

也有學生指出，四技二專特殊選才的升學方式，比起3+2具有更大的吸引力，究其原因，技高學生普遍對於二技抱持非首選的想法，仍以四技或就業為發展目標。

報告當中也點出，根據技專招策會公布的核定專班一覽表，台科大所對應配合辦理「3+2」的技高，提出之入學標準，國中會考成績要達到「5A3+」，此成績在許多縣市，已經足以進入第一志願普通高中，這種以高學科成績為門檻的招生標準，可能會讓許多對技職教育感興趣，且熱愛動手實作的學生失去就讀機會，顯示「3+2」新五專政策，仍未完全擺脫傳統學術導向思維。

此外，報告中提到，「3+2」新五專模式，頂尖國立大的名額極為有限，此計畫主要仍由私立科大和私立技高承接，且許多非都市地區或排名中等的技職學校，根本沒有機會參與。

EdYouth也分析，「3+2」對大部分學生缺乏吸引力，是因為對學業成績優異的學生而言，多半會選擇透過統測等傳統管道，尋求更好的升學機會；對學業成績相對落後的學生，目前公布的合作學校名單缺乏足夠吸引力，且僅能滿足最基本的「升學需求」，無法提供更具競爭力的選擇。

整體來說，報告認為，「3+2」在理想與現實之間存在明顯落差，未能有效平衡學術追求與實務技能養成，也未能提供足夠的誘因，吸引不同程度的學生參與。

報告中建議，「3+2」不應直接與「新五專」綁定，五專與技高的學習需求與目標本就大相徑庭，若要使技高學生減緩升學壓力、強化實作能力，應思考藉由評量學生的專業實務操作能力，推行「3+4」，並使計畫不再是個別明星技高的升學機會，另外，也要解決統測考科過於複雜的問題，以資電類群為例，其專業學科在統測超過10科，若要減輕學生負擔，應逐步檢討統測考科數量。

報告也強調，教育部必須要與科大、技高、技高學生和家長，加強溝通，地方政府從中也必須發揮一定影響力。

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