教育部推「3+2新五專」救技職 教團：要讓國中生了解產業才敢投入
【記者王良博／台北報導】近年技職教育弱化，教育部今（5）日拋出，將推動技職學校轉型為針對前瞻科技、太空科技等特殊領域的「單科專門學校」，以及科大、高職合作的「3+2新五專」模式。對此，技職領域專家提醒，「單科專門學校」要注意能否和產業對接，而「3+2新五專」有許多優勢，但要讓國中生對產業有較多了解，才會敢於投入技職。
單科專門學校要注意辦學品質
技職教育面臨少子化衝擊，且技職體系學生越來越少，教育部長鄭英耀今天舉行媒體座談，表態將賦予技職學校辦學彈性，例如轉型「單科專門學校」，針對前瞻科技、海洋科技、太空科技等特殊領域培育人才。
此外，教育部政務次長葉丙成則提出「3+2新五專」構想，將推動科大與高職合作，學生讀完高職3年可以直接再讀2年，取得「副學士」學位。
針對技職學校轉型「單科專門學校」，關注技職教育議題的Skills for U執行長黃偉翔認為，學校能深入特定產業、領域是好事，但重點在於學校要能和就業市場對接，讓學生畢業後有清楚的就業路徑，執行上教育部也需要鬆綁法規。
全國教師工會總聯合會（全教總）高中職委員會主委林金財則提醒，「單科專門學校」不能當成退場學校的借殼上市，應朝向精緻教育的方向、顧及辦學品質。
3+2新五專有多項優勢可樂觀看待
至於「3+2新五專」的構想，黃偉翔認為可樂觀看待，因為五專畢業生與大學畢業生的薪資落差不大，現在社會變化快速，可以早點出社會、需要時再回學校進修。
再者，他也提到，五專會跟高職競爭來自國中畢業生的生源，增加五專招生名額，將影響高職的招生，但以「3+2新五專」模式，就不會有生源競爭。
另外，黃偉翔點出，「3+2新五專」模式可讓高職與科大的教學具有連貫性，且高職教師比起五專授課的大學老師，更能照顧好剛脫離國中階段的學生。
3+2新五專要有更多誘因
林金財則說，「3+2新五專」模式要有更多誘因，才能吸引學生選擇技職路線，例如實習實驗費可由政府負擔。此外，科大階段必須有實習機會，讓學生準備銜接職場。
他也提到，必須讓國中生甚至國小生，透過職業體驗等方式，對於技職群科的產業有較多了解，否則國中畢業就要選定志向，學生可能會有所擔憂，乾脆選擇就讀普通高中。
林金財強調，「3+2新五專」方向佳，但具體作法尚未出爐，執行方式將影響政策成敗。
